２・３年生から入会している子どもは５・６年生になると「デッサン力・描写力」に磨きがかかります。
それは下描きの「線」を見ればわかります。
今回の読書感想画下描きにその「デッサン力」を見てみましょう。
さえちゃんは１年生からの入会、４年生から「線」が変わりました。
馬の表現、１本の線で見事なバランスで的確に描写できています。
かほちゃんは２年生からの入会、複数の線で１本を表現しています。
１本線からから脱しようとしているのです。
この表現方法で十分です。
中学生でもなかなかできませんから。
さらに進むと５年さえちゃんのような「１本線」になることもあります。
この４人はすでに「デッサン力」がついていることが「線」を見ることでわかります。
なぜ「デッサン力」がつくのか
課題１回目に短時間の下描きを２枚描かせます。
約30分で１枚を描き終わらなくてはなりません。
これを課題毎にします。年間10課題として少なくとも画用紙２０枚の下描きをします。
さらに翌週の発表会では大きく修正することや３枚目・４枚目を描くこともあります。
これらの下描きで自然と「デッサン力」がつくのです。
では「デッサン力・表現力」がつけばいいのか、という問題。
そうとばかりはいえません。
４年えいじくんは今年６月に入会したばかりです。まだ２ヶ月です。
この「１本線」は低学年や入会したばかり子どもに見られます。
この１本線が「ぎこちない線」でとてもいいのです。
ニワトリの「ぎこちない線」はデッサン力がついた子どもには引くことができない線です。
高学年の絵のうまい子が評価されずこのような「ぎこちない線」の子どもが、時として高く評価されるのは「個性」「その子にしか引けない線」だからです。
私もデッサン力のある線より「ぎこちない線」に多くの魅力を感じます。
では、「デッサン力・表現力」のある子どもは個性的で魅力的な絵が描けないのかという問題。
そんなことはありません。
デッサン力を活かして「視点」を変え、「構図」に磨きをかけることで「個性的」な作品がたくさんうまれます。
上のデッサン力ある４人の作品を見てください。
４年まおちゃんの作品は「構図」がとてもいいです。
他の３人は安定感はありますが、水平線と垂直線を強く感じる作品です。
対してまおちゃん作品は対角線を強く感じます。
大きな顔と小さなお尻に奥行きと遠近もでています。
構図として見事な作品になっています。
さらに、一番上の５年さえちゃん作品はどうでしょう。
見事なデッサン力ですが、水平線ばかり感じて面白みが足りません。
構図にあまり魅力を感じることはできません。
水平線を壊すものがほしいです。